诗歌，因其自身具有的游戏性、娱乐性、知识性和趣味性等特点，对儿童的身心发育和成长起着重要作用。因此，为贯彻《纲要》《指南》精神，切实提高教师诗歌教学的设计和组织能力，我园语言教研组于2023年5月17日在大礼堂围绕“诗歌教学”主题展开了教研组工作。老师们观摩了小、中、大各年龄段老师精心准备的模拟课堂现场，认真记录、总结出自己认为的优缺点并分小组展开了讨论与思考。程老师带来的是小班诗歌活动《大厨师》，程老师保持着良好的教态和语速完成了试讲。程老师在活动环节的设计中将活动重点放在了理解问答句式上，准备了便于幼儿理解和记忆的图谱，直观形象地呈现了诗歌中的问答句。学习诗歌的过程中，程老师以教师问、幼儿答的方式帮助幼儿在感受问答句式的同时也记忆了诗歌的内容。

阮老师带来的是中班诗歌活动《看大桥》，阮老师准备了精美的PPT，全程用柔和舒缓的语气语调将整节活动娓娓道来。阮老师选用了在我园附近的幼儿较为熟悉的自然资源——长江大桥作为主体用来了解诗歌中的词句，感受大桥的特点。阮老师使用图谱便于幼儿记忆诗歌的内容，以藏图的方式逐渐退位。使用了快板作为新颖有趣的道具，增加诗歌趣味性的同时也让幼儿感受到了诗歌的节奏型。最后，阮老师在活动延伸中介绍了除长江大桥之外的南京名胜古迹，培养了幼儿爱家乡的情感。

孙老师带来的是大班诗歌活动《等着我》，孙老师在活动环节的设计中采用了图谱和动画等方法帮助幼儿记忆与理解词语。从幼儿交流讲述“等待”的事迹到感知诗歌中不同形象的“等待”，幼儿能够深刻理解等待的含义。孙老师生动形象地展现了与幼儿互动的场景，教态自然、停顿得当。最后，孙老师设计了幼儿创编诗歌的环节，符合大班幼儿的语言发展水平。

老师们针对诗歌体裁的特点以及三位老师的现场表现，认真倾听并记录自己的见解。第一组的代表殷老师首先点评了程老师将重心放在了问答句式，同时展现了教师逐渐退位的活动策略。然后点评了阮老师准备的很充分，使用了道具快板吸引了幼儿的兴趣，最后上升到了爱家乡的情感培养。最后点评了孙老师的散文诗选材适合大班年龄段的幼儿，重点是感受和朗诵诗歌，难点是创编诗歌，同时也提出了孙老师选择的诗歌难度较大这一问题。第二组的代表张老师首先肯定了三位老师的活动在环节上都是层层递进的，能够抓住孩子的兴趣点。程老师的时间把控的很好，阮老师使用了多媒体的教具，使用图谱逐渐退位，着重带领幼儿理解了“乐淘淘”等词汇，孙老师的教态非常自然，虽然试讲现场没有孩子但孙老师生动形象地展现了与幼儿互动的场景。第三组的代表周老师认为程老师的教态很好，问答句式也用丰富、灵活的形式带领幼儿感受和理解，同时指出了图谱设计的较小不利于幼儿观察。阮老师的活动很完整，语言组织精炼，图谱如果可以体现节奏型会更好。孙老师的活动很好地展现了师幼互动的场景，但可以多一些有效的追问。

张梅老师在活动的最后针对三位老师今天的表现以及对“模拟课堂”形式的理解展开了点评与总结。张老师提出模拟课堂常规时长为13-15分钟，且在模拟的过程中不能把孩子所有的回答罗列出来，教师不需要重复孩子的语言，教师要做到的是提炼孩子的语言并在每一环节设计一个精炼的总结。其次，张老师指出“微课”和“模拟课堂”在概念上是不同的，幼儿园教师更多采用的是模拟课堂的形式，且要准备好不同领域的所需道具。最后，张老师建议全体语言组的教师针对高级榜样的视频，在下一次的语言教研组活动中开展观摩、分环节研讨与反思。